我校高度重視德育工作，長期堅持“育人為本，德育為首”的教育理念，積極倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的教育觀念，運用“激勵教育”模式，不斷探索和構(gòu)建，基本形成德育工作體系。

一、德育管理網(wǎng)絡(luò)化

根據(jù)初中德育工作的特點，我校理順了三條德育教育的渠道。第一條是黨支部、團(tuán)委、團(tuán)支部、團(tuán)員。第二條是校長室、學(xué)生科，班主任、學(xué)生。第三條是校長室、教務(wù)科、教研室、教師、學(xué)生。

通過第一條渠道，充分利用團(tuán)日課，發(fā)揮團(tuán)支部的突擊隊作用，使共青團(tuán)員的模范帶頭作用和先鋒作用得到充分發(fā)揮，以團(tuán)風(fēng)帶動班風(fēng)，以優(yōu)良的班風(fēng)來熏陶、影響學(xué)生。

通過第二條渠道，充分利用班會、主題班會等陣地，系統(tǒng)灌輸社會主義政治思想理論，加強《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，從而使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

通過第三條渠道，把德育滲透到各科教育中，使各學(xué)科老師熟悉“德育大綱”，努力挖掘?qū)W科內(nèi)在的德育因素，在教學(xué)過程中自覺地滲透德育內(nèi)容，學(xué)生品德教育，做到有計劃、有目標(biāo)、有措施、有要求、見效果，真正達(dá)到教書育人的目的。

二、德育陣地多元化

按德育工作的要求，學(xué)校充分利用現(xiàn)有條件和設(shè)施，占領(lǐng)學(xué)生業(yè)余生活陣地。

根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，我校建立了圍棋人生、象棋入手、文學(xué)鑒賞、音樂欣賞、電影評論、書法繪畫、音樂舞蹈等二十多個興趣小組，積極開展第二課堂建設(shè)，起到了兩個作用：一是培養(yǎng)了學(xué)生興趣，充實了他的業(yè)余生活，并在活動中學(xué)會合作、學(xué)會生活；二是尊重學(xué)生的主體地位，使每一個學(xué)生都能揚長避短、學(xué)有所長，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠基。

根據(jù)學(xué)生在思想上追求進(jìn)步、好學(xué)上進(jìn)的特點，我校積極發(fā)揮團(tuán)校的作用，系統(tǒng)地、有計劃地舉辦了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、新團(tuán)員、團(tuán)干部的培訓(xùn)班，對他們進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、民族精神教育、基礎(chǔ)道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

根據(jù)中職學(xué)生所具有的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的愿望和要求，我們放手發(fā)動學(xué)生，讓他們積極投身到學(xué)校管理中來，通過學(xué)生會、團(tuán)委等組織，班級值周制等形式，設(shè)立文明儀崗、校園秩序崗、校園衛(wèi)生崗、校園廣播崗等手段，讓學(xué)生從被管理的角色轉(zhuǎn)換到參與管理角色，激發(fā)了學(xué)生參與管理的積極性和主動性，在參與學(xué)校管理的過程中，自我約束，自我教育，達(dá)到了管理育人。

三、德育建設(shè)窗口化

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，首先要提高學(xué)生的參與意識和主人翁意識，變“要我”為“我要”。學(xué)校從創(chuàng)建省級示范學(xué)校的高度出發(fā)，要求全體師生積極投入到創(chuàng)建文明班級、文明辦公室、文明教研組的活動中，為此開展了“新風(fēng)杯”、“巾國英雄辦公室”、“文明集體”、“衛(wèi)生流動紅旗”、“班級競賽流動紅旗”等競賽活動。

文明辦公室的建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)了全體教工為人師表、教書育人的積極性和創(chuàng)造性，使一個個教工成為文明的使者，一個個辦公室成為文明的窗口。

文明班級的創(chuàng)建，有力地促進(jìn)了廣大學(xué)生比學(xué)趕幫的積極性，保持教室的整潔，創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格地遵紀(jì)守規(guī)，逐漸地成為學(xué)生的自覺行動，一個個教室成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師精心培育的窗口。

文明教研組的創(chuàng)建，使教師以自覺鉆研專業(yè)知識、深刻領(lǐng)會新課程理念、積極探索本學(xué)科特點下的教學(xué)新思路。教師們的科研意識提高了，創(chuàng)新意識加強了，學(xué)習(xí)意識濃厚了，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

四、德育手段社會化

隨著學(xué)生社會交往的擴(kuò)大，德育工作的觸角必須伸向社會。只有建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，才能有效的教育學(xué)生。

幾年來，學(xué)校通過掛牌、制定計劃、開展活動、檢查效果四步曲，校外教育基地真正成了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的好場所，深受家長和社會的歡迎。

利用節(jié)假日或春游、秋游，組織學(xué)生走向社會，參加社會實踐。如讓學(xué)生到周圍農(nóng)場干農(nóng)活，感受勞動的艱辛和收獲的喜悅，從而學(xué)會生活，學(xué)會勞動；讓學(xué)生到盲校參觀、學(xué)習(xí)，體驗盲人生活，感受殘疾人痛苦，從而學(xué)會珍愛生命、珍惜健康、尊重他人、關(guān)愛他人；讓學(xué)生到動物園、植物園、風(fēng)景區(qū)、公園游覽參觀，感受大自然的美、感受人類的優(yōu)越，從而知道保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的重要性。

請往屆畢業(yè)生回校談?wù)?，談他們走上社會后的感想、談他們?nèi)〉贸删徒?jīng)歷，請他們暢談書本知識的重要性，書本知識與社會需求的關(guān)系，使學(xué)生從他們身上看到自己的明天。

請關(guān)心下一代社會的老同志、監(jiān)獄、派出所、法院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校作報告，根據(jù)當(dāng)前的社會形勢，談中職學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性，談青少年加強法制觀念的必要性，強化學(xué)生的法紀(jì)意識。

請心理學(xué)教授、心理科研究專家來校為學(xué)生、教師、家長作專題報告，加強學(xué)生的心理健康教育和青春期教育，通過心理教育，提高了學(xué)生交往與合作的能力，增強了學(xué)生成人成才的信心，提高了心理素質(zhì)和承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

每學(xué)期家長學(xué)校定期開學(xué)，舉辦學(xué)長培訓(xùn)班，召開家長會、家長座談會、家長委員會專門會議，建立家校聯(lián)系卡，討論家庭教育與學(xué)校教育中的相互配合、相互支持、相互理解等問題，使家庭教育與學(xué)校教育有機地結(jié)合起來。使每一個家庭也成為教育學(xué)生的良好場所。

五、德育活動系列化

根據(jù)中職學(xué)生生理與心理正處于快速變化與發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我意識及人生觀、世界觀正處于逐步成型的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，容易產(chǎn)生一些思想困惑的特點，結(jié)合學(xué)校實際，我校突出愛國主義教育重點，尋找熱點，抓住焦點，開展了一系列寓教于樂、生動活潑、富有情趣的教育活動，以達(dá)到潛移默化地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的，并結(jié)合各種節(jié)日，編排系列活動。

一月份，舉辦元旦游藝活動及文藝演出；二月份，開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動，幫助貧困生、孤寡老人，做好事；三月份，掀起崗位學(xué)雷鋒，校園樹新風(fēng)的高潮；四月份，結(jié)合祭掃烈士墓，開展春游等系列活動，感受祖國建設(shè)的成就；五月份，學(xué)習(xí)“五四”精神，發(fā)揚革命傳統(tǒng)，同時舉辦紀(jì)念“五四”發(fā)展新團(tuán)員，表彰優(yōu)秀團(tuán)員等系列活動；六月份，開展向黨的生日獻(xiàn)禮活動；七、八月份，利用暑假，開展勤工儉學(xué)和社會實踐活動，新生學(xué)期教育活動；九月份，慶祝教師了，開展親師重教活動；十月份，慶國慶系列紀(jì)念活動；十一月份，《法在我心中》等主題班會（團(tuán)日活動）、法制講談、安全報告；十二月份，紀(jì)念“一二九”系列活動。從而做到了每個月都安排好德育活動中心工作，每個活動達(dá)到一個目的，形成了一個教育體系，層層深入，循序漸進(jìn)。

六、德育對象層次化

針對中職學(xué)生的特點，分層次地貫徹實施《中職學(xué)生德育大綱》，制定了《生物科技學(xué)校加強學(xué)生思想道德建設(shè)的實施方案》，實行目標(biāo)管理。一年級學(xué)生著重進(jìn)行為規(guī)范教育和愛國主義教育；二年級學(xué)生著重進(jìn)行組織紀(jì)律教育、集體主義和民族精神教育；三年級學(xué)生著重進(jìn)行科學(xué)、人文精神教育、誠信教育和遵紀(jì)守法等基礎(chǔ)道德教育等。

近幾年來，在德育工作中，力爭做到了德育管理網(wǎng)絡(luò)化、德育陣地多元化、德育建設(shè)窗口化、德育手段社會化、德育活動系列化、德育對象層次化，形成了一個比較完整的“激勵教育”德育模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期各部門工作計劃中落實德育的內(nèi)容，德育納入到對各科室考核的內(nèi)容中。各科室也把德育工作納于到教研組、各班班主任、團(tuán)支部等考核的內(nèi)容中，并同獎金掛鉤、獎罰分明，使每個教職員工都明確有義務(wù)和責(zé)任抓好德育工作。制定了《學(xué)生文明禮儀規(guī)范條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《值勤示范班制度》、《班主任工作條例》等一系列制度。